立法院教育及文化委員會今天（6日）召開「特殊教育法」修法公聽會，關注第一線教學現況如何改善、特教評鑑如何調整以簡化特教老師負擔，以及如何落實特教生表意權等方面，並邀請教育部常務次長林騰蛟列席，說明與回應現行規定及執行狀況。
「特殊教育法」距離前次大幅修正至今已超過10年，根據教育部統計，109年全臺特殊教育學生已超過15萬人，占全國學生總數的3%，更比100年時增加超過5萬人。有鑑於教育環境大幅變化、特殊教育需求逐步提升、特教思維轉變及身心障礙者權利公約與兒童權利公約國內法化，因此著手進行特教法修正，並針對特殊教育實務現場的執行問題加以檢討改善，以落實融合教育、通用設計、合理調整及兒童表意等理念，並保障身心障礙與資賦優異國民的受教權。
公聽會上專家及學者提出許多建議，包括特教資源的增加、特教老師工作品質的保障，以及對特教學生照顧的師生比，還有相關政策制定的公開、透明度；另外也提到的現階段的評鑑問題與監督機制等方面。
教育部林騰蛟次長回應，對於教育經費、特教資源中心及輔導團任務編組法制化等意見，將會進行整理與盤點，參酌公聽會意見與檢視後，再循立院法制作業辦理；同時各界對特教評鑑的意見非常多元，教育部也將綜合辦理，一方面在「特殊教育法」修正草案第52條明定，特殊教育評鑑得與校務評鑑併同辦理，另外也特別針對評鑑項目「應以法令規定及主管機關事先公布者為限」；同時對評鑑不佳的學校，提供必要協助，並且也會持續簡化評鑑指標，同時建置特教相關資料庫，以減少學校的干擾，並且穩定特殊教育的服務品質，後續也將廣納各方意見，進行相關條文的修正；最後在落實特教生參與及表意權上，教育部已在相關條文進行修正，未來將於執行面設計與推動，並持續積極支持學校的融合教育。